Schimbări importante propuse pentru școlile din România. Mai puțină materie obligatorie și mai multă libertate pentru profesori

Programe școlare mai aerisite, mai puține competențe obligatorii și mai mult spațiu pentru adaptarea lecțiilor la nevoile elevilor sunt printre schimbările susținute de expertul în educație Radu Szekely. Într-un interviu pentru „Adevărul”, acesta explică de ce libertatea profesorilor trebuie însoțită de reducerea conținuturilor și cum ar trebui introdusă educația despre inteligența artificială. Propunerile vin în contextul consultărilor începute de Ministerul Educației pentru o strategie pe termen lung.

Mai puține cerințe obligatorii, lecții adaptate nevoilor clasei

Radu Szekely consideră că revizuirea programelor trebuie să le permită profesorilor să lucreze în funcție de dificultățile și interesele elevilor. În interviul acordat publicației „Adevărul”, fostul secretar de stat susține reducerea numărului de competențe obligatorii comune.

„Ar trebui să stabilim un număr mai mic de competențe obligatorii, comune pentru toți, și să lăsăm profesorului mai mult spațiu pentru a lucra cu elevii pe nevoile pe care le identifică la clasă”, a declarat acesta.

Discuția pornește și de la propunerea fostului ministru Mircea Miclea privind optimizarea programelor, astfel încât 25% din ore să rămână efectiv la dispoziția profesorului. Szekely spune că acest spațiu de decizie este prevăzut de mai mult timp, dar că aplicarea lui se lovește de volumul materiei.

„Programa este încă foarte încărcată și nu a fost optimizată în raport cu acest procent de 25%, așa cum a spus și domnul profesor Miclea. În aceeași direcție a descentralizării curriculare și a abordării bazate pe subsidiaritate, trebuie să ne gândim la programe care să îi dea profesorului mai multă libertate”, a explicat expertul.

În opinia sa, planificarea acestor ore nu rezolvă singură problema, dacă profesorii trebuie să parcurgă în continuare o programă prea încărcată. Schimbarea propusă privește, așadar, atât conținutul obligatoriu, cât și posibilitatea reală de adaptare a activității la clasă.

Vezi și:

Firmele renunță la angajați, dar un domeniu face recrutări. Cine are cele mai mari șanse să se angajeze

Citește și: Ce se schimbă pentru profesori prin debirocratizarea școlilor. Ministerul Educației pregătește noi măsuri

Educația despre inteligența artificială ar trebui să înceapă devreme

O altă temă abordată în interviu este pregătirea elevilor pentru utilizarea inteligenței artificiale. Radu Szekely consideră că programa trebuie construită astfel încât tehnologia să sprijine învățarea, fără să înlocuiască efortul propriu de gândire.

„Cu siguranță e nevoie ca Ministerul să aibă grijă în privința conceperii acestei programe, pentru a se asigura că elevii vor folosi inteligența artificială în mod reflexiv, corect și fără să ne punem în pericol capacitatea proprie de gândire. Trebuie să învețe cum să folosească inteligența artificială ca sprijin, nu ca înlocuitor”, a afirmat acesta.

Expertul susține că elevilor trebuie să li se arate cum pot folosi aceste instrumente pentru a înțelege și rezolva mai bine o problemă. El avertizează asupra utilizării lor pentru preluarea integrală a sarcinii, situație în care copilul nu mai contribuie la rezolvare.

Vezi și:

INTERVIU EXCLUSIV STRAWBERRY AI | „Nu doar un chatbot”: cum arată viitorul în care AI-ul devine colegul tău de echipă și îți învață obiceiurile. Despre confidențialitate în spațiul european și reglementări

Claude Code, Codex și Google Antigravity, puse la aceeași probă. Un singur AI a reușit să impresioneze cu adevărat. Rezultatul surprinzător al testului

„Va trebui să facem programe clare la nivel de sistem, de la o vârstă foarte mică, nu abia la liceu, unde este deja târziu. Trebuie să intervenim încă din ciclul primar: atunci când copiii învață să scrie și să citească”, a declarat Szekely.

Aceste afirmații reprezintă direcțiile pe care expertul le consideră necesare pentru reformă. Interviul nu anunță o decizie prin care o disciplină existentă ar urma să devină opțională sau un calendar aprobat pentru aplicarea tuturor propunerilor.

Citește și: Schimbare în liceele din România, din 2027. Materia care îi va învăța pe elevi să folosească inteligența artificială

Ce ar trebui păstrat din reformele începute

Discuția despre schimbări are loc după întâlnirea organizată vineri, 6 noiembrie, de ministrul Sorin Costreie cu foști miniștri ai Educației și Cercetării. În urma consultărilor este anunțată înființarea unui consiliu consultativ dedicat temelor esențiale din cele două domenii.

Radu Szekely apreciază inițiativa de a analiza experiențele celor care au condus ministerul. El consideră utilă identificarea măsurilor care au funcționat și a greșelilor care ar trebui evitate, în locul reluării reformei de la zero.

Între demersurile care ar trebui continuate, expertul indică pilotarea și descentralizarea aplicată treptat. Acesta spune că mai mulți miniștri succesivi au contribuit la dezvoltarea acestei direcții.

„Primul lucru care îmi trece prin minte este un demers la care am contribuit și eu: procesul de pilotare și de descentralizare aplicat treptat, început acum câțiva ani, care începe să dea roade și pe care ar fi foarte indicat să nu îl oprim”, a declarat Szekely.

Totuși, expertul leagă posibilitatea unei strategii coerente și de stabilitatea conducerii ministerului. În evaluarea sa, continuitatea echipei este una dintre condițiile care vor conta pentru transformarea consultărilor în măsuri aplicate pe termen lung.

Schimbări importante propuse pentru școlile din România. Mai puțină materie obligatorie și mai multă libertate pentru profesori